中世紀大學是如何起源和發展的？中世紀的大學是現在高等教育體系的開端，它的產生作用是很大的，代表著歐洲教育的重要變革。
從11世紀，社會結構和經濟形態以及思想文化的進步，西歐許多地方開始有一種師生共同的群體作為學術自由的組織開始形成，也就是大學。
一、中世紀大學產生的歷史背景
中世紀大學肯定不是說一下子出現的，是一個緩慢出現的過程和最後因為社會、經濟、宗教、文化等影響之下的成果。反映出當時對於人才和制度教育的急迫需要。
1.教會的推動與教育傳統的延續
中世紀早期的階段，教育還是修道院和大教堂的學校來作為傳承的。這些機構主要是作為培養神職人員來作為核心目的，內容和欣慰教授拉丁文、聖經釋義以及「七藝」這些。
教會作為當時中世紀歐洲最大的文化和知識機構，保存了大量的古典文獻，所有讀寫能力相對厲害。而隨著教會對於神學的進一步思考和教義統一的急切，使得需要更高層級的教育形式，這個就是大學誕生的思想起始。
2.城市的興起與市民階層的崛起
光有想法是不行的。11世紀和12世紀之間的期間，西歐城市開始復興，工商業的發展也催生了新市民階層，其中有商人和手工業者，甚至律師。他們對知識應用是實用為核心。
而傳統的修道院和大教堂無法滿足這種訴求，這個也是大量學者開始聚集的因素。當時大學在巴黎和博洛尼亞以及牛津這些繁榮城市誕生較多，這個也是說明城市繁榮和文化相關的體現。
3.知識的復興與跨文明交流
著名十字軍東征雖然是一個軍事行為，但是也側面促進了東西萬的交流。大量希臘典籍和羅馬典籍通過阿拉伯學者的翻譯傳到了西歐。使得托萊多和西西里這些地區成為了翻譯的重地。
當時的伊本·西那、阿威羅伊這些伊斯蘭世界的哲學家將自己的思想影響了歐洲的學術界。
這類12世紀的文藝復興，也是激發了人們對於理性和邏輯的探索，這個也是大學課程的出現和學術爭鳴的開始。
4.政治格局的變動與權力博弈
到中世紀的後期期間，王權和教權開始制衡。當時的國王希望借助那些受過教育的官僚來加強自己的王權，教廷也培養神學和教會法的精英來維持自己的權威。
此時，大學因為可以產出大量人才，使得成為兩方的招攬對象。那個時候大學也在教皇和國王之間得到了保護。
二、中世紀大學的典型模式
中世紀大學雖然說形式各不相同，但是也能分為兩種：
- 意大利博洛尼亞為代表的「學生大學」；
- 以法國巴黎大學為象征的「教師大學」。
1.學生大學（Student University）：以博洛尼亞大學為例
成立時間：大約在1088年，是西方公認的第一所大學機構。
主導力量：學生組成行會，當時擁有全面的管理權。
運作機制：學生來負責招聘老師，來決定要學習什麼，也自己來說學費，對於教師的能力否定有也可以解聘他的權力。
學科重點：通過羅馬法和教會法為主，也有醫學和一些實用性的職業課。
社會影響：吸引全歐學子前來研習法律，成為法學教育的中心。
2.教師大學（Master University）：以巴黎大學為例
成立時間：12世紀的中期，1200年因為獲得了法王腓力二世特許狀，在1215年被教皇英諾森三世正式認可。
主導力量：教師行會，教師掌握主要學術和行政權力。
運作機制：一開始為文學院和神學院構成，但法學院和醫學院後面成立，也就是「四院制」。
學科重點：也是以神學和哲學為主，但是開始強調邏輯思考。
社會影響：培養了托馬斯·阿奎那等思想巨擘，注重講授和辯論。
三、中世紀大學的組織結構與管理制度
中世紀大學其實也是一種行會為主的團隊，擁有教育功能。
1.法人地位與特許狀制度
當時要辦大學需要教皇詔書和君主的特許狀，兩者有一才能有合法地位。
就比如：
- 1158年，神聖羅馬帝國的皇帝腓特烈一世授予博洛尼亞大學「學者安全通行權」；
- 1231年，教皇格列高利九世成功頒布了《知識之母》這個詔書，從而確認巴黎大學的自治權。
2.內部治理結構
- 學院：根據學科來進行分類，如文科、法科等，文學院是預科，需要完成「七藝」來作為評判，學好的能進入，也就是高級學院。
- 同鄉會：學生按照地域來成為不同的小團隊，參與大學的議事，這個在博洛尼亞大學中具有廣泛使用的。
- 校長和院長：在那個時候是學生和教師選舉，主要負責管理和監督。
3.特權保障
大學會有許多法律和經濟的權力：
- 司法豁免權：師生是不能被地方法庭判決的，需要給大學內部的法庭去處理相關糾紛問題；
- 免稅權：免去在城市的賦稅，兵役和市場攤位費；
- 罷課權：如果權益受損，師生可以集體搬遷或者停止學習來抗議；
- 學位授予权：會頒發「碩士」「博士」這類證書，來作為當時執業的資格。
四、課程體系與教學方法
中世紀的大學課程雖然說以神學這類學科為主，但是也是形成了初步的教育體系。
1.課程結構：「七藝」+高級學科
基礎階段（文學院）：
- 三藝：語法、修辭、邏輯——為了訓練語言與思維的能力；
- 四藝：算術、幾何、天文、音樂——這邊開始學習數學天文。
高級階段（專業學院）：
- 神學院：研究《聖經》、教父著作及經院哲學；
- 法學院：研習《查士丁尼法典》與教會法；
- 醫學院：學習蓋倫、希波克拉底及阿拉伯醫學理論，輔以解剖觀察（後期）。
2.教學方法
- 講授：教師會逐字逐句朗讀經典文本並且加以評價和注解；
- 辯論：圍繞特定的命題展開正反方辯論，來訓練學生的邏輯和表達；
- 考試與答辯：學生需要通過考試和面對面答辯，獲得學位資格。
五、中世紀大學的核心制度特徵
1.大學自治
大學是通過特許狀來進行確立自我管理權力的，所有獨立在地方市政和教會主教的控制範圍以外的，這使得學術自由，也是現在大學「學術獨立」的開端。
2.學術自由
雖然說當時仍是基督教義為主，談論不能十分自由，但是學者已有相當大的權力，比如「共相問題」這個唯名論和實在論的辯論，一直有幾百年也沒有被壓制，形而上學就此發展。
3.國際化與流動性
拉丁語作為通用學術用，學者和學術能夠跨越國家去交流和研究。
就好像博洛尼亞的學子來自於德意志。歐洲學術共同發展帶動了文藝復興和科技創新。
六、中世紀大學的歷史意義與遺產
中世紀時期大學的建立是有十分深遠的歷史作用：
- 打破知識壟斷：這個也是削弱了教會對於教育的絕對權力，也是教育的世俗化；
- 培養對口專業：對於教會和王室來說都需要對口人才，比如律師、醫生等；
- 促進思想的發展：經院哲學是調和信仰和理性思考為主，使得開始思想大發展；
- 制度傳承：學位、學院、自治、學術會議到現在還在使用。
中世紀大學是如何起源和發展的結語
中世紀大學是如何起源和發展的？它的起源來源於中世紀的歐洲社會需求的成果，也是人類追求知識和制度的理性實驗。
它的發展也是因為符合當時的社會情況，在王室和教會的保護下得以發展，從七藝到神學，從封建到思辨思想，這些都是大學的重要責任。